Transformer ses élèves en enquêteurs
Chacun sait qu’il ne suffit pas d’apprendre à déchiffrer pour savoir lire, encore faut-il être conscient de son activité de lecteur. Construire chez les enfants une posture de lecteur avant même qu’ils apprennent à lire est l’une des tâches de l’enseignant de maternelle dans le travail sur l’entrée dans la littérature. Parmi les stratégies pédagogiques innovantes qui ont déjà fait leurs preuves, il y a celles qui consistent à les transformer en chercheurs de sens, en enquêteurs. Pendant la lecture de l’histoire l’enseignant les amène à reformuler ce qu’ils ont déjà compris, puis à émettre des hypothèses sur ce qui pourrait se passer, en s’appuyant notamment sur les images. Enfin, la lecture finale du texte leur permet de vérifier la pertinence de leurs hypothèses. Il s’agit bien là de compréhension, et non pas d’interprétation d’une histoire. Voici une vidéo tournée dans une classe de grande section, où l’on assiste à la phase de déduction-compréhension du texte par les élèves. Sophie Warnet, PEMF dans la Drôme, travaille à partir d’un numéro du magazine Les Belles Histoires.
GS : une séance découverte de la BD avec Polo
Témoignage de Sophie Warnet, PEMF à l’école maternelle Le Claux :
« En demi classe, nous avons découvert ce support de lecture qu’est la bande dessinée. Mes élèves ont lu de façon autonome la BD qui est en dernière page du magazine Belles Histoires d’octobre, après en avoir fait pointer le sens de lecture.
Une mise en commun a permis aux élèves de dégager la trame de l’histoire et de faire état de leur compréhension. Un des noeuds de l’histoire étant de comprendre qu’au début, Polo ne savait pas ce qu’il
allait mettre sur sa tarte (point d’interrogation dans la BD). C’est l’oiseau qui résout le problème de Polo en lui apportant une graine.
Collectivement, les élèves ont ensuite, sous forme de dictée à l’adulte, produit un texte pour raconter l’histoire. Chacun a trouvé un titre, l’a recopié. Ils ont fait un dessin pour illustrer l’histoire. Puis quelques élèves ont individuellement raconté l’histoire. Voici quelques exemples de dessins. »